迟砚其实(shí )想说,贺勤一(yī )个教数学的班主任,黑板报办得(dé )好不好(hǎo )跟他的(de )工资能不能涨,好像也没什么直(zhí )接关系(xì )。
教室(shì )气氛莫名有些僵,孟行悠思忖片刻,委(wěi )婉地说(shuō ):还可(kě )以,我看其他班也这样排版的。不过我(wǒ )们班如(rú )果要争名次,不如搞点跟别人不(bú )一样的(de )?
课桌(zhuō )面积有限,孟行悠只能跳下来挪(nuó )位置,又踩上(shàng )去,这样反反复复,卷轴部分的(de )线条始(shǐ )终不够(gòu )连贯。
孟行悠收起笑容拧着眉头(tóu ), 这回仔(zǎi )仔细细(xì )斟酌了措辞, 确定不会再翻第五次之后, 才(cái )找到一(yī )个切口(kǒu ), 重新拾起话题:班长,我是不是(shì )吓到你(nǐ )了?
孟(mèng )行悠没注意到迟砚的反常,听见(jiàn )他说好(hǎo )斗志更(gèng )加高昂,开始说黑板报怎么出的(de )事情。
迟砚显(xiǎn )然跟她想法一致,没有表现出一(yī )丁点不(bú )舒服来(lái )。
可是看见孟行悠这幅干劲十足(zú )眼神放(fàng )光的表(biǎo )情,这话突然变得说不出口。
素描她一(yī )直只学(xué )到了初二,倒不是她不愿意继续学,只(zhī )是孟母(mǔ )觉得浪(làng )费时间,把素描课给她改了补课(kè )班。
迟(chí )砚把孟(mèng )行悠的手机拿起来,看着那张图(tú ),没表(biǎo )态,只(zhī )是问她:三天能画完?
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