果然,一听到(dào )有不同的研究,陈玲两眼发光(guāng ),一展愁眉,兴(xìng )高(gāo )采烈地说道(dào ):爸爸,是真的(de )吗(ma )?我要做各(gè )种各样的实验。
陈(chén )文不是对陈(chén )一个人的挑战,而(ér )是学术上的(de )挑战。
陈诚可不(bú )管(guǎn )其他人是怎(zěn )么猜测这些数字的(de )计算方式,他在一旁高声喊道(dào )。
陈天豪暗(àn )自想着,这种(zhǒng )学习(xí )方式不就跟(gēn )以前的读书差(chà )不多?虽然前世(shì )的教育一直被(bèi )人贬低,但对于(yú )部(bù )落来说,不(bú )失为一种学习手(shǒu )段(duàn )。总不能每(měi )一次都是用积分(fèn )向(xiàng )系统学习吧(ba )。
任务要求:使(shǐ )用(yòng )初级战斗技(jì )能的人员达到1000人(rén )。
陈天豪伸出(chū )左手,大喝一声雷(léi )盾,随着他(tā )的喝声,他感觉到(dào )一股能量自(zì )能量核心迸发(fā )而出(chū ),经过一定(dìng )的通道之后,在他的左手前方(fāng )快速形成一个(gè )中世纪的盾牌大(dà )小(xiǎo ),全由蓝色(sè )能量组成,上面(miàn )火(huǒ )花四射,仿(fǎng )佛要吞噬周围的(de )一(yī )切。
5000人的学(xué )生人数,还是比(bǐ )较(jiào )好解决的,重点是后面的测(cè )试(shì ),需要有60%的(de )人达到及格状态。
站在门口的(de )十人,集体躬身,异口同声喊(hǎn )道。
陈天豪低(dī )声向(xiàng )一旁的陈天(tiān )华问道:这些(xiē )是你教的?
现在(zài )每增加一名族(zú )人,陈天豪的户(hù )籍(jí )管理系统中(zhōng )都会相应增加,他(tā )可以把户籍(jí )系统共享给机器(qì )人(rén )教师,机器(qì )人教师可以随时(shí )跟(gēn )进族里面每(měi )一个人的详细情况(kuàng ),做到同时(shí )面对多人讲课的同(tóng )时,还能兼(jiān )顾到每一名学生的(de )学习情况。
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