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果然，一听到(dào )有不同的研究，陈玲两眼发光(guāng )，一展愁眉，兴(xìng )高(gāo )采烈地说道(dào )：爸爸，是真的(de )吗(ma )？我要做各(gè )种各样的实验。

陈(chén )文不是对陈(chén )一个人的挑战，而(ér )是学术上的(de )挑战。

陈诚可不(bú )管(guǎn )其他人是怎(zěn )么猜测这些数字的(de )计算方式，他在一旁高声喊道(dào )。

陈天豪暗(àn )自想着，这种(zhǒng )学习(xí )方式不就跟(gēn )以前的读书差(chà )不多？虽然前世(shì )的教育一直被(bèi )人贬低，但对于(yú )部(bù )落来说，不(bú )失为一种学习手(shǒu )段(duàn )。总不能每(měi )一次都是用积分(fèn )向(xiàng )系统学习吧(ba )。

任务要求：使(shǐ )用(yòng )初级战斗技(jì )能的人员达到1000人(rén )。

陈天豪伸出(chū )左手，大喝一声雷(léi )盾，随着他(tā )的喝声，他感觉到(dào )一股能量自(zì )能量核心迸发(fā )而出(chū )，经过一定(dìng )的通道之后，在他的左手前方(fāng )快速形成一个(gè )中世纪的盾牌大(dà )小(xiǎo )，全由蓝色(sè )能量组成，上面(miàn )火(huǒ )花四射，仿(fǎng )佛要吞噬周围的(de )一(yī )切。

5000人的学(xué )生人数，还是比(bǐ )较(jiào )好解决的，重点是后面的测(cè )试(shì )，需要有60%的(de )人达到及格状态。

站在门口的(de )十人，集体躬身，异口同声喊(hǎn )道。

陈天豪低(dī )声向(xiàng )一旁的陈天(tiān )华问道：这些(xiē )是你教的？

现在(zài )每增加一名族(zú )人，陈天豪的户(hù )籍(jí )管理系统中(zhōng )都会相应增加，他(tā )可以把户籍(jí )系统共享给机器(qì )人(rén )教师，机器(qì )人教师可以随时(shí )跟(gēn )进族里面每(měi )一个人的详细情况(kuàng )，做到同时(shí )面对多人讲课的同(tóng )时，还能兼(jiān )顾到每一名学生的(de )学习情况。