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机器人(rén )教师陈诚作(zuò )为教师里(lǐ )面的头(tóu )领，此次作为(wéi )魔法测试(shì )的讲解人，站在透明(míng )石头旁(páng )边。

魔法能量(liàng )在能量核(hé )心的调度下，开始向(xiàng )手中聚(jù )集，第一批测(cè )试人员魔(mó )法水平有高有低，但(dàn )每个人(rén )都(dōu )在竭尽所能(néng )，展现自(zì )己的最强实力。

不过(guò )他知道(dào )陈(chén )天华也属于(yú )机器人，对此也就释然了，还(hái )有什么是(shì )系统做不到(dào )的事情。

接下来(lái )的几天，三个(gè )研究所都(dōu )把自己研究所的任务(wù )完成了(le )，至此，陈天(tiān )豪手中的(de )所有图纸都被完全研(yán )究完成(chéng )。

雷盾：将雷(léi )系能量形(xíng )成一个护盾，保护自(zì )己。

这(zhè )两(liǎng )种知识到了(le )后面是形(xíng )成一个相辅相成的作(zuò )用，普(pǔ )通(tōng )知识作为专(zhuān )业知识的(de )基础，而专业知识又(yòu )为普通知(zhī )识加深印象(xiàng )。

没有想(xiǎng )象中的(de )爆炸，仿佛这(zhè )到闪电链(liàn )毫无攻击力一般。

看(kàn )来系统(tǒng )也解锁了这种(zhǒng )模式，他(tā )早就想拥有其他技能(néng )了，电(diàn )球攻击是他想(xiǎng )到的，唯(wéi )一一个简单的技能，不是他(tā )不想一些华丽(lì )的技能，只是他心有余而力不(bú )足，后(hòu )来(lái )又一直关注(zhù )着其他事(shì )情。

这些建筑物划分(fèn )了多个区(qū )域，教学区(qū )、宿舍区(qū )、办公(gōng )区、试验区等(děng )。