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陈天豪自(zì )然不知道两人(rén )的(de )心理，他(tā )储备能量晶石(shí )，只是因为想起(qǐ )前世那些(xiē )魔法世界中对(duì )能(néng )量晶石的(de )利用，就算知(zhī )道两人的心理，他也是举(jǔ )双手赞同。

陈(chén )玲(líng )一考完，就马上奔向实(shí )验(yàn )室，显然(rán )实验室里面的(de )各种实验，对她(tā )更感兴趣(qù )。

这两种知识(shí )到(dào )了后面是(shì )形成一个相辅(fǔ )相成的作用，普(pǔ )通知识作(zuò )为专业知识的(de )基(jī )础，而专(zhuān )业知识又为普(pǔ )通知识加深印象(xiàng )。

建立学(xué )校之后，系统(tǒng )默(mò )认陈天豪(háo )为这所学校的(de )校长，当然陈天豪也可以(yǐ )指定其他人作为(wéi )校长。

林(lín )森也是急得如(rú )热(rè )锅上的蚂(mǎ )蚁，急得团团(tuán )转，他虽是这片(piàn )区域的管(guǎn )理人员，可他(tā )也(yě )是一名新(xīn )人，对于这种(zhǒng )状况举手无措，毫无办法(fǎ )。

林森也是急(jí )得(dé )如热锅上(shàng )的蚂蚁，急得(dé )团团转，他虽是这片区域(yù )的管理人员，可(kě )他也是一(yī )名新人，对于(yú )这种状况举手无措，毫无(wú )办法。

陈诚可不(bú )管其他人(rén )是怎么猜测这(zhè )些(xiē )数字的计(jì )算方式，他在(zài )一旁高声喊道。