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不过好在，陈天(tiān )豪也知(zhī )道欲速则不达，学习还(hái )需要劳逸结合，根据前(qián )世上学经验，给(gěi )他们划(huá )分时间。

比起陈(chén )锋，学(xué )霸陈玲就显得异(yì )常高兴(xìng )，基础学科达到(dào )高中水(shuǐ )平的人，正是陈玲这种(zhǒng )学霸，文化课在陈玲手(shǒu )中，是手到擒来，她完(wán )全不担心接下来的测试(shì )，她更(gèng )在乎的是测试完(wán )之后的(de )试验。

陈天豪暗(àn )自想着(zhe )，这种学习方式(shì )不就跟(gēn )以前的读书差不(bú )多？虽(suī )然前世的教育一(yī )直被人(rén )贬低，但对于部(bù )落来说(shuō )，不失为一种学(xué )习手段(duàn )。总不能每一次(cì )都是用(yòng )积分向系统学习吧。

作(zuò )为最为重要的研究人员(yuán )，他们跟那些小孩一样(yàng )，属于全日制学生。

看(kàn )来是没(méi )有触发到新任务(wù )的条件(jiàn )，现在任务栏中(zhōng )，一个(gè )为主线任务，一(yī )个是部(bù )落支线任务，一(yī )个教育(yù )任务，一个宗教(jiāo )任务，还有一个显示未(wèi )完成的(de )任务，但却没有(yǒu )任务的(de )要求的建设任务(wù )。

在点(diǎn )出技能的瞬间，陈天豪(háo )就掌握了这两种技能。

陈天豪对比雷球攻击，闪电链的攻击效果并没(méi )有雷球(qiú )那么大，但闪电(diàn )链的施(shī )放速度实在是太(tài )快了。

陈天豪在举着雷(léi )盾时，并不是毫无还手(shǒu )之力，他的右手仍然可(kě )以施放(fàng )其他技能，雷盾(dùn )只是用(yòng )了一部分掌控能(néng )力，如(rú )果没有打破雷盾(dùn )的防御(yù )极限，雷盾可以一直举(jǔ )到能量消耗完毕为止。

火盾跟雷盾差不多，只(zhī )是所使用的能量不一样(yàng )而已。

系统这次很友好(hǎo )的给出(chū )了技能点的获得(dé )方式。