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学校用了(le )两天时间为所有人进行了信(xìn )息收集，接(jiē )着就开始为(wéi )他们讲述基(jī )础课程。

在(zài )其他生物没有强(qiáng )大实力下，这种简单粗(cū )暴的方法倒(dǎo )也还不错。

这也就是机器人教师的优点(diǎn )之一，强大(dà )的共享信息(xī )能力以及信(xìn )息处理能力(lì )，普通的教师根本没法比拟(nǐ )。缺点就是(shì )教师人数太(tài )少，陈天豪(háo )现在恨不得(dé )自己能够生产这样的机器人(rén )教师，这样(yàng )就能够让所(suǒ )有族人都学(xué )上。

陈天豪(háo )伸出左手，大喝一声雷盾，随着他的喝(hē )声，他感觉(jiào )到一股能量(liàng )自能量核心迸发而出，经过(guò )一定的通道(dào )之后，在他(tā )的左手前方(fāng )快速形成一(yī )个中世纪的盾牌大小，全由(yóu )蓝色能量组(zǔ )成，上面火(huǒ )花四射，仿(fǎng )佛要吞噬周(zhōu )围的一切。

陈天华此次也跟(gēn )着陈天豪一(yī )起过来林森(sēn )部落，林森(sēn )部落作为新(xīn )的大本营，自然少不了他的(de )坐镇。

陈天(tiān )豪虽然挂着(zhe )一个校长的(de )名义，但具体的实施还得由(yóu )林森、陈二(èr )他们去分配(pèi )更为妥当。

这两种知识(shí )到了后面是形成一个相辅相(xiàng )成的作用，普通知识作(zuò )为专业知识(shí )的基础，而(ér )专业知识又为普通知识加深(shēn )印象。

没有(yǒu )了研究任务(wù )，陈一、陈(chén )文他们几个(gè )也跟着去学校里面学习新的(de )知识去了，作为研究所(suǒ )的所长，对(duì )于完成系统的研究任务，已(yǐ )经颇为娴熟(shú )。

系统没有(yǒu )绝掉陈天豪(háo )的希望，在(zài )完成教育任务的同时，还是(shì )有机会奖励(lì )机器人教师(shī )的。

机器人(rén )教师蕴含的(de )知识非常多，不管林森有什(shí )么样的问题(tí )，都能够从(cóng )中得到答案(àn )。