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这两种知识(shí )到了后(hòu )面是形成一个(gè )相辅相(xiàng )成的作用，普通知识(shí )作为专业知识的基础(chǔ )，而专(zhuān )业知识又为普(pǔ )通知识(shí )加深印象(xiàng )。

第(dì )一学校(xiào )，不单是可以(yǐ )学习文(wén )化知识，还可(kě )以学习(xí )战斗技能。

当(dāng )然，就(jiù )算如此，他的知识储(chǔ )备量，也是远远超越(yuè )陈天豪(háo )，只不过他无(wú )法直接(jiē )用知识去(qù )帮助(zhù )陈天豪(háo )，但他可以用(yòng )迂回的(de )方式，去帮助(zhù )陈天豪(háo )，陈玲能够学会新的(de )知识，就是陈天华的(de )一次尝(cháng )试。

雷盾的效(xiào )果就如(rú )此惊人了(le )，这(zhè )让陈天(tiān )豪更加期待闪(shǎn )电链的(de )效果了。

文化(huà )模块中(zhōng )不需要技能点，陈天(tiān )豪准备把所有的技能(néng )点都点在战斗技能上(shàng )面。

成(chéng )年人实行轮流(liú )制度，每人学习一天(tiān )，机器(qì )人教师会根据(jù )每人的(de )进度安排课程(chéng )。

那些(xiē )石头吸收了魔法能量(liàng )之后，犹如第一个人(rén )的石头(tóu )那样，从顶到(dào )底一遍(biàn )一遍刷新(xīn )着。

不但是(shì )他们被惊呆了(le )，陈天(tiān )豪也是被惊呆(dāi )了，看(kàn )着这所学校，陈天豪(háo )感觉自己仿佛回到了(le )前世，回到了前世上(shàng )学的时(shí )候。

事故的发(fā )生，没(méi )有阻止人们对(duì )学校里(lǐ )面知识的渴望(wàng )，特别(bié )是力量的渴望(wàng )。

对比(bǐ )陈玲的快速答题状态(tài )，陈锋显得极为吃力(lì )，经常(cháng )挠头抓耳，好(hǎo )一会儿(ér )才在试卷(juàn )上写(xiě )下答案(àn )。