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同样用了两点(diǎn )技(jì )能点，点开(kāi )了火系(xì )技能的后续两(liǎng )个技能。

这些建筑物(wù )划分了多个区(qū )域，教(jiāo )学(xué )区、宿舍区(qū )、办公(gōng )区、试验区等(děng )。

接下来的几天可就(jiù )苦(kǔ )了那些小孩(hái )子们，原本只需要学(xué )习一会(huì )儿，现在确实(shí )要花上大部分时间去(qù )学(xué )习了。

最后(hòu )还是陈(chén )天豪想了个办(bàn )法，分开成年人与未(wèi )成年人的课程。

一个(gè )月(yuè )，陈天豪的(de )人数、领地都得到了(le )极大的扩张，而学校(xiào )的测试也即将(jiāng )开始。

在(zài )机器人教师(shī )介绍完(wán )之后，陈天豪(háo )就把系统中关于学校(xiào )的(de )详细信息共(gòng )享给林(lín )森他们几个管(guǎn )理层。

当然，就算如(rú )此，他的知识储备量(liàng )，也是远远超(chāo )越陈天(tiān )豪，只不过他(tā )无法直接用知识去帮(bāng )助陈天豪，但他可以(yǐ )用(yòng )迂回的方式(shì )，去帮(bāng )助陈天豪，陈(chén )玲能够学会新的知识(shí )，就是陈天华的一次(cì )尝(cháng )试。

系统没(méi )有绝掉(diào )陈天豪的希望(wàng )，在完成教育任务的(de )同(tóng )时，还是有(yǒu )机会奖(jiǎng )励(lì )机器人教师(shī )的。

这(zhè )两种知识到了(le )后面是形成一个相辅(fǔ )相(xiàng )成的作用，普通知(zhī )识作为专业知(zhī )识的基础，而专业知(zhī )识又为普通知识加深(shēn )印(yìn )象。

学校出(chū )现之后(hòu )，关于学校的(de )详细信息也出现在系(xì )统中。