但作为部落(luò )的首席(xí )研究(jiū )所所(suǒ )长——陈一,必然不能单纯的只能完成指(zhǐ )定(dìng )图纸(zhǐ )的任(rèn )务,在陈(chén )一的心中,还记得陈天豪曾经说过,要(yào )把能(néng )量晶(jīng )石利(lì )用起来,在他心中,他一直记得,现(xiàn )在刚好(hǎo )时间(jiān )比较(jiào )空闲(xián ),他又重新向这个研究发起了挑战。
教师沉(chén )稳的(de )介绍(shào )着,关于学校的点点滴滴一一呈现在后面(miàn )跟着的(de )林森(sēn )众人(rén )心里(lǐ )。
陈天豪解锁了新的技能之后,机器(qì )人(rén )都可(kě )以传(chuán )授给(gěi )学生。
站在门口的十人,集体躬身,异口同(tóng )声喊(hǎn )道。
好的(de ),到了学校,你想要做什么实验都可(kě )以。
在(zài )点出(chū )技能(néng )的瞬(shùn )间,陈天豪就掌握了这两种技能。
文(wén )化模块(kuài )分为(wéi )两种(zhǒng )教程(chéng ):职业技能和普通知识。
陈天豪解锁(suǒ )了新的(de )技能(néng )之后(hòu ),机(jī )器人都可以传授给学生。
按照学校的(de )建(jiàn )筑物(wù )来讲(jiǎng ),所(suǒ )有的建筑物都变为教室,理论上是可(kě )以容纳(nà )更多(duō )的人(rén )数。
当所有信息收集完毕之后,机器人教(jiāo )师才会(huì )根据(jù )各人(rén )的知(zhī )识能力分班,集中讲课。
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