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看见陈玲高(gāo )兴起来，陈天豪(háo )也跟(gēn )着开心了起(qǐ )来。

在他来这里(lǐ )之前(qián )，很多小孩都(dōu )被派往了其他方(fāng )向去寻找部落的(de )踪迹(jì )，好几天没(méi )有回(huí )那边，也不知(zhī )道都回来没有。

相对于闪电链，火海(hǎi )给围观群众(zhòng )的感(gǎn )觉更加深刻，由此又产生了不(bú )少信仰力。

他都(dōu )不知(zhī )道陈玲为什(shí )么那(nà )么喜欢研究(jiū )东西，对此，他只(zhī )能用研究来吸引(yǐn )她的(de )注意力。

白(bái )纸、铅笔在前一(yī )段时(shí )间，陈天豪根(gēn )据自己仅有的知(zhī )识，再根据机器(qì )人教(jiāo )师所教的内(nèi )容，算是成功的在(zài )这个世界上出现(xiàn )。

在系统界面中(zhōng )，有(yǒu )一个位置可(kě )以显(xiǎn )示陈天豪目前所拥有的各项资(zī )源。

跟战斗技能(néng )一样(yàng )，文化模块(kuài )同样(yàng )有相应的任(rèn )务出(chū )现。

这也就是(shì )机器人教师的优(yōu )点之一，强大的(de )共享(xiǎng )信息能力以(yǐ )及信(xìn )息处理能力，普通的教师根本(běn )没法比拟。缺点(diǎn )就是(shì )教师人数太(tài )少，陈天豪现在恨不得自己能够生(shēng )产这样的机器人(rén )教师(shī )，这样就能(néng )够让(ràng )所有族人都学上。